老詩，老詩
兩年了，感覺我還在彈著老調，是我故步自封？也許該趁機來檢視一下，台灣的教育進步到哪裡了呢？
來為我兩年前給與台灣的建議註解一下吧
---
原詩
---
《台灣教育歌》
教育如戰場，探求自消弭；
哀哉仲永島，奇才不得體；
實用非主科，主科灌水泥。
考核豈干戈，求知競自己；
開胸容各異，行行皆得宜；
知識生活用，學問奠腦基。
人各有專長，齊秤沒意義；
吃飯歸吃飯，學習歸學習。
勿投機取巧，要公平交易。
好奇難再生，卻為開拓機；
熱情最難得，重賂不澆熄；
健康好身心，無上生產力。
2019.3.7
作於台東市
---
註解
---
教育如戰場，探求自消弭；
如果學習現場跟打仗一樣，把所有人都搞得像你的對手，那麼「探求知識」的行為就會消失，因為那不能讓你在下一場戰鬥（考試）中獲勝；
哀哉仲永島，奇才不得體；
台灣很多奇才，可惜，君不見天才兒童年年如雨後春筍，長大後都去了哪裡？實不見容於社會，要嘛出國發展，要嘛平庸化，融入社會；否則就是叛逆，成為問題人物。
實用非主科，主科灌水泥。
很多生活中會用到的知識，都不含括在主科（國英數社自）教材裡，然而教學與升學的重心卻在主科；而主科的教法，又是本末倒置，只背誦他人得出的結論，卻把得出結論的過程全擺一邊，完全沒有在正確時間做到推理的訓練。導致孩子成年後，依然缺乏靠自身推導結論的能力，只能人云亦云，或是「選擇」要相信誰。
考核豈干戈，求知競自己；
檢測（考試）的目的原本應該是看看自己學了多少、有無盲點，哪裡需要加強學習，而不是一個分數的軍備競賽，甚至掛勾到社經地位的門票上；追求知識，對手應該只有自己，是進步？或是退步？
開胸容各異，行行皆得宜；
行行出狀元。既然社會需要各種職業才能運作，職業就不分貴賤。每位學生依照自己的特性去走，就能獲得最好的表現；能做到多少，社會上整體的表現就會多好。
知識生活用，學問奠腦基。
知識不是考試用，是生活用，要用知識讓自己的生活過得更好；學問不一樣，看似無用，其實在學習的過程中訓練大腦，獲得思想的基礎。
人各有專長，齊秤沒意義；
人比人氣死人；你會這個，我會那個，沒有高下之分，為什麼要用其中少數幾個作為標準呢？
吃飯歸吃飯，學習歸學習。
我們的就業市場不可能完全跟學校所教的貼合，如果是，那不是超先進，就是超恐怖。事實上，上學不是為了吃飯，而是為了奠定（通識、做人做事、生活、溝通合作等）各方面的基礎；專業知識，是在有了這些基礎後，為了就業，才去接觸的。
勿投機取巧，要公平交易。
不是怎樣有錢怎樣賺；該賺的才賺。當騙子賺得多，賺不賺？有所為，有所不為。人人如此，社會才會趨於富強。
好奇難再生，卻為開拓機；
我們教育出來的孩子，缺乏突破性。其中，好奇心是開拓新領域的鑰匙，卻被我們嚴重遏制；我們的社會非常不注重自由探索，只想趕快、趁早把孩子塞進某個格子裡。「掗苗助長」幾乎就是我們社會教育風氣的寫照。然而，好奇心被澆熄後要重燃很不容易。
熱情最難得，重賂不澆熄；
愛上一件事務，就會有好的表現；即使不出色，也能獲得回饋、滿足，對身心都有助益。如此重要的東西，即使用大量的錢財，也不能去交換。
如果讓孩子厭惡學習，就是徹底失敗的教育。
讓孩子體會到學習的美好，我們不用做太多，他們就會持續自我成長。
健康好身心，無上生產力。
唉，這句我很感慨。什麼是生產力？大家都身心健康，國家自然會強大，生產力自然會大增。不要再施行本末倒置的政策了。注重一下生活品質！
另外，詩裡面沒有特別提到的，溝通與合作，也是非常須要培養的素質喔。
沒有留言:
張貼留言